PENDIDIKAN BERTERASKAN PRINSIP RUKUNEGARA KUNCI PENGHAPUSAN SIFAT CHAUVINIS KAUM..

Kementerian Pelajaran perlu menilai semula pembangunan kurikulum dan perlaksanaan dasar pendidikan kebangsaan sedia ada agar ianya benar-benar selari dengan kehendak Prinsip Rukunegara. Perpaduan dan integrasi nasional yang berteraskan semangat kebangsaan tidak akan mencapai matlamat seperti yang digariskan selagi sistem pendidikan ini tidak benar-benar mencerminkan inti pati yang terkandung di dalam Prinsip Rukunegara.

Matlamat perpaduan yang erat, mencipta kemakmuran negara yang mampu dinikmati secara adil dan saksama oleh seluruh masyarakat di dalam kepelbagaian kaum, budaya, kepercayaan dan taraf hidup hanya akan tercapai jika seluruh warga Malaysia dapat diletakkan di atas satu paksi pertemuan dan persefahaman yang sebenar. Paksi pertemuan yang dimaksudkan adalah berpegang teguh kepada kehendak-kehendak tersirat yang terkandung di dalam Prinsip Rukunegara.

Di atas maksud ini, Kementerian Pelajaran harus membuat persidangan meja bulat bagi menilai semula keberkesanan sistem dan pelaksanaan sedia ada, sama ada ia telah benar-benar menepati matlamat dan prinsip asas rukunegara yang telah digubal dan diterima pakai sejak hampir 40 tahun lalu. Wakil-wakil dan pakar-pakar semua kategori masyarakat, kaum dan budaya harus dihimpunkan khusus bagi merangka dan membincangkan langkah-langkah penambahbaikan yang perlu agar nilai murni dan falsafah rukunegara ini benar-benar dapat diterjemahkan ke dalam sistem dan pelaksanaan sedia ada.

Pertikaian dan percanggahan pendapat tentang sesuatu perkara yang telah dipersetujui sejak lebih 50 tahun lalu terutamanya dalam perkara-perkara yang melibatkan hak dan kepentingan antara kaum kebelakangan ini adalah suatu manifestasi jelas bahawa masih wujud kelemahan dan kekurangan yang perlu diteliti dan diperkemas terhadap perkara-perkara tertentu dalam sistem pendidikan kebangsaan.

Nilai-nilai kepercayaan kepada tuhan, kesetiaan kepada raja dan negara, keluhuran perlembagaan, kedaulatan undang-undang serta kesopanan dan kesusilaan masih berada di tahap separuh masak pada jiwa dan pemikiran rakyat Malaysia.

Kita berkeyakinan penuh selagi semangat prinsip rukunegara ini hanya dijiwai secara separuh masak oleh seluruh rakyat, selagi itulah rakyat pelbagai kaum akan terus mengamalkan budaya tuntut menuntut terhadap segala hak dan kepentingan masing-masing. Secara tidak langsung perasaan hormat dan sifat toleransi yang selama ini menjadi kunci kepada perpaduan dan keharmonian kaum akan beransur pupus ditelan perasaan tamak dan haloba.

Sehubungan dengan ini, pemuda umno khususnya harus konsisten mempertahankan pendirian dan cadangan yang telah dilontarkan oleh Dato Mukhriz bahawa relevansi pendidikan satu aliran di bawah satu bumbung adalah di antara perkara-perkara yang perlu diperhalusi dan dipertimbangkan secara bersungguh-sungguh dan seharusnya dimulakan dari peringkat awal pendidikan. Peribahasa Melayu menyebut, ‘melentur buluh biarlah dari rebungnya’.

Kementerian Pelajaran juga disaran agar membuat kajian model pendidikan yang terdapat di Singapura dan Indonesia kerana kita melihat negara-negara tersebut telah berjaya melahirkan generasi berbilang kaum yang begitu tinggi semangat kekitaan dan kenegaraan di kalangan rakyatnya. Singapura dan Indonesia telah pun menerima pakai sistem pendidikan satu aliran sejak tahun 1960an lagi.

Hasil dari keazaman politik, di Indonesia sebagai contoh, hari ini amat sukar untuk membezakan antara kaum cina dan kaum pribumi kerana mereka begitu fasih menggunakan bahasa Indonesia di dalam semua urusan harian mereka. Di sini jelas, Indonesia telah berjaya membentuk sebuah bangsa Indonesia yang bersatu hasil dari sistem persekolahan yang seragam untuk seluruh rakyat yang berteraskan prinsip pancasila.

Hari ini, keazaman politik yang sama seperti yang dilakukan oleh ke dua-dua negara jiran sejak 40 tahun dulu, amatlah dituntut bagi melahirkan sebuah bangsa Malaysia yang progresif, bersatu padu dan uniform melalui penyerapan sepenuhnya nilai-nilai dan falsafah prinsip rukunegara di dalam sistem pendidikan kebangsaan.

Sikap chauvinis kaum yang tidak mahu berganjak dari mempertahankan sekolah vernakular menjelaskan kepada rakyat betapa mereka sebenarnya tidak dapat memisahkan diri dan pemikiran mereka dari sifat-sifat perkauman yang tebal.

Bahasa kebangsaan harus menjadi asas pertama ke arah pembentukan sebuah bangsa Malaysia seperti yang sering mereka laungkan. Mereka seharusnya membuktikan kecintaan mereka kepada Bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan melebihi kefanatikan kepada bahasa ibunda mereka. Sekurang-kurangnya ini boleh dijadikan sandaran untuk kita mempercayai bahawa mereka sememangnya mempunyai ketaatan bersama dalam menjunjung prinsip rukunegara sebagai bukti pertanggungjawaban mereka kepada negara.

Salam.